21天教师批判性思维训练营

怎样才能培养出具有独立思考能力的学生？

不知道身为乡村教师的你，会不会经常有类似的感慨：

• 农村地区，教育文化资源匮乏，孩子们眼界狭窄，现代生活的很多现象没接触过，更没什么自己的想法；
• 少有孩子能养成自主学习的习惯，且迁移能力有限，不会举一反三，局限于课本上的标准答案，人云亦云，缺乏洞见；
• 不会说话，表达能力差，你问他个事，吭哧半天啥也说不清，让写个作文，更是要了他的命……

其实这些感叹，指向的都是同一个问题：独立思考能力的缺乏。

因为缺少好的思维方法，总抓不住问题关键，即便比他人付出更多努力，也收效甚微；遇到复杂问题，不知道从何着手分析，更难以形成自己的观点；在发言、写作这些需要输出观点的场合，也自然无从应对，没法快速组织思路和语言。

这种思维能力的缺失，让你的学生难以应付学业，在竞争激烈的应试教育体系中败下阵来；当他们进入社会，也很可能因为思维能力的短板，面对复杂问题手足无措。

然而，他们身上缺乏的这种能力，却是在这个变化万千的时代立足的根本。

无论你的学生是一路苦读考上大学，还是早早进入社会打拼，他们都需要明辨真伪是非的能力，能够在这个信息纷繁复杂的社会知道自己到底该信什么，不会被忽悠、被洗脑、被煽动；他们要有分析复杂问题的能力，知道自己面对一系列人生选择时到底应该如何明智决策，不会盲目从众、冲动行事。

这种独立思考的能力，正是当前各个城市学校、家庭想方设法强化的东西。在城市“素质教育”的市场上，你会看到“网络素养”“创意写作”“公共演讲”一系列让人眼花缭乱的课程，旨在培养孩子们获取信息、输出观点的能力，让他们成为更有主见、更有领导力的年轻一代。

遗憾的是，农村的孩子哪会有这样的资源和机会？

培养出“精神独立、思想自由”的学生，毫无疑问是一个老师最有成就感的事。当你也有意识强化学生独立思考能力的时候，到底应该怎么做？

怎样才能更好解决教学管理、职业发展中的难题？

出了课堂，不知道你是不是也会时时感到无奈：

• 正打算开始备课，孩子吵吵闹闹进了办公室要打小报告，小明打架了，小红欺负了谁，有的你谈过心屡教不改，有的暴脾气还在叫嚷，你除了体罚不知道能有什么好的办法；
• 班里孩子大多数是留守儿童，由老人抚养，还有的离异家庭两边都不想管。家长不懂咋教孩子，总觉得教育是学校、老师的事情，你想和他们沟通讨论，却难有突破；
• 上头要成绩、家长看成绩、你也想搞点别的让孩子不只呆在题海战术里，可自己一折腾就浪费了上课时间，影响了教学还会被领导骂，不敢改变，也没能力改变；
• 职业发展前景不大，平台低，编制还有限制，工作简单重复枯燥，要是不当老师，去做个别的说不定工资更高，也不会从早到晚都在忙操碎了心也没做出什么成绩……
   

当你遇到这些问题的时候，你通常会怎么处理？

兵来将挡水来土掩？有任务完成任务，有问题解决问题，凭借直觉判断和经验搞定？但有时候你也说不出为什么要这样做，做完到底有没有达到预期；有时候一个学生的问题解决了，另一个学生的问题又冒出来了……在日复一日的教学任务和繁琐的学生事务中消磨了大量精力。即使很想能更好的教育学生，但因为环境的限制、思维的限制，有心无力，改变艰难。

怎样才能更有效的做好教学管理、实现更高效的沟通、摆脱深刻的职业倦怠感？

让自己成为具有批判性思维能力的人

才能培养具有批判性思维的下一代

回应上面两个大问题的一个解药，就是提升你的批判性思维的能力。

批判性思维，是21世纪人才应该具备的核心素养，是一个人进行思考、决策、行动的底层能力。它确保我们不盲从、不盲信，能够独立找到复杂问题的解决方案。

当你习惯用批判性思维去分析教学管理、职业发展中的种种问题，你会想的更深更广，有效抓住问题关键，事半功倍：

• 教学管理不再像打地鼠一样不断救急，面对任何问题可以有条不紊的进行；
• 面对领导、家长、学生沟通效率高、效果好，属于自己的精进时间更多；
• 更深刻理解当下乡村教育的问题所在，更理性的看待职业上的困境，寻找相应出路。

当你深刻理解了这种思维方式，才有可能将它融会贯通在日常教学以及与学生的交流互动中：

• 你能够更清楚该如何基于教材课本设置问题，引导学生深入思考；
• 让学生掌握分析思路和思考框架，而非死记硬背标准答案；
• 充分调动学生的思考能力和主动性，让他们自发的去分析问题、解决问题。

那到底怎样掌握提升批判性思维的能力呢？

跟着C计划，提升批判性思维能力

在一土教育、丰盛基金会的支持下，致力于思辨教育的社会企业C计划，为义务教育阶段的老师研发了一套线上课程。

如果你是来自农村地区（贫困县、乡镇及以下）的九年义务制教育阶段教师，不管你人在哪里，不管你是刚成为老师的新人还是教学经验丰厚的前辈，不管你正身处迷茫期还是事业上升期，只要你有微信、有手机信号，你都可以加入我们的线上教师思维训练营。构建清晰的思维体系，升级自己的思维水平，教学、工作、生活全方面得到质的提升。

当国际学校聘请外教、当顶尖名校寻找顾问培养学生批判性思维的时候，你可以骄傲的说：我在学批判性思维，我的学生也在学批判性思维。

让批判性思维的种子不止生于沃土，也能在全国播下、开花。

团队介绍

C计划的团队成员均来自美国哥伦比亚大学、巴黎政治学院、北京大学、清华大学等国内外顶级名校。团队的每个人既接受过国内外最顶尖的最系统的学术训练，也一次次深入到教学一线，和老师、校长同吃同住，透过现象了解本质问题，继而提出更加合理的解决方案。

过去两年的时间里，C计划花费了超过5000小时打磨课程，开展20多轮的授课-反馈-修正，学员超过30000人，积累大量实战经验，因专业严谨且实用广受好评。同时，我们始终不忘教育理想，和21世纪教育研究院、戈友基金会、美丽中国、蒲公英乡村图书馆、为中国而教、北京西城区教研院、深圳福田区教育局等机构合作，开发针对一线教师和校长的系列课程和工作坊。当看到越来越多的老师渐渐有了改变，学生亦因此受益，我们坚定了培养教师批判性思维能力的初心。

这次，经过历史积淀和三个月的专注研发，C计划为义务教育阶段的老师们准备了为期21天的线上课程。课程分为四部分：批判性思维入门，教学设计、教学管理和教师职业发展的探讨，为一线教师群体量身定制。

没有晦涩难懂的理论术语、没有浮华激进的内容设计，这套课程是凭着对知识的敬畏、严肃的态度和教育的理想研磨而来。我们希望给到你的不是快餐式的课程，不是收藏购买一下就好的储备，而是耐得住反复听的精品。

团队将在21天里陪伴所有老师一起成长，答疑解惑，共同进步。

讲师团队

蓝方

毕业于中国政法大学和法国巴黎政治学院。曾任《财经》杂志、财新传媒公共政策资深记者。

郭兆凡

毕业于清华大学和伦敦政治经济学院。曾任职高盛集团，后从事地震重建工作和教育创新研究。

叶明欣

毕业于北京大学和美国哥伦比亚大学法学院。曾从事法律实务工作和政策倡导工作多年。

课程顾问

徐莉

湖北省武昌实验小学教师；2015搜狐教育年度变革力教师；2016年第二届全人教育奖提名奖获得者；首届楚天卓越教师；儿童课程规划设计师

助研&助教团队

刘艺、陈昶羽、林心怡、章怡婷、Kelly Xu、牧心

自在花猫、茜娃子、郑明、剪影

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